中阳县城内幼儿园 靳婷

　　十五年前，带着青春的无限激情，满怀着对教育事业的真诚，我踏入了幼儿教育事业这片热土，刚工作时，幼儿园活动安排、教育教学都是围绕着《纲要》在开展，对孩子们的各方面发展也是紧紧围绕《纲要》中的教育内容与要求、组织与实施、教育评价等方面实施的。

　　2012年10月开始，国家颁布了《3—6岁儿童学习与发展指南》，使我在工作中增强了操作性，首先指南中有每个年龄段不忘初心 砥砺前行。

　　有明确的发展目标，从五个领域系统的结合幼儿的特点列出教育建议，有针对性的指导我们在工作中如何科学地帮助幼儿达到教育效果提出了具体方向，其次《3—6岁发展指南》中的教育建议也为家长提供了发展的参考值，引导家长可以更直观的了解3—6岁的幼儿在各个领域发展的要求与目标，方便我们更好地开展家长工作。

　　刚参加工作时，对于“因材施教”“个体差异”等词语只能理解于表面，真正做到却很难，我总是会情不自禁地多“偏爱”那些能力强、敢于表现自己的孩子，却不能关注到个别孩子的发展，《指南》的学习给予我很大的帮助，让我可以更系统的学习到关注孩子发展可以从哪些方面入手，具体怎样做都有明细的教育建议，让我可以从一名新手老师成长为一名骨干教师，并且真正能做到不用一把尺子衡量所有的幼儿，关注幼儿发展的不同速度和方式，慢慢地学会了观察孩子，发现孩子的优点，在孩子们面前多鼓励每一个孩子的闪光点，让他们可以感受到自己的优点和长处，发展每一位孩子的自尊心和自信心。 让我更加深刻地感受到每一个孩子都是有优点的，更进一步理解《指南》中所讲述的理解孩子的学习方式和特点、尊重幼儿的个体差异的是源于我8年前的一个带班故事，在户外活动中，小朋友们都在进行跳绳游戏，当我与卓卓的目光撞在一起时，她立刻低下头，不断地转动手中的跳绳，还时不时地抬头看我，再低头，再看看我，手揉握着跳绳不知该怎么跳，于是我马上明白是怎么回事了。鉴于大班幼儿悄悄滋长的自尊心，我先对卓卓微笑地点点头，再转动我的手臂，示意她再试着跳一跳，鼓励卓卓进行尝试。于是我避开她的目光，故意看向其他活动的幼儿，让她放松地进行练习。但我一直捕捉她的动静，观察是什么原因导致卓卓现在的状态，是觉得自己跳得不好不敢跳，还是面对老师不好意思跳?

　　仔细观察，发现卓卓对练习跳绳是有兴趣的，跳不好的原因简单分析有三点：第一，卓卓属于肥胖儿童，在上下楼梯时就会气喘嘘嘘，所有的肢体动作基本都是慢动作，只要在户外进行活动就会满头大汗。在家园沟通中也了解到，除了在幼儿园进行体育活动以外，家长不带幼儿在任何场所进行活动，导致卓卓的持续锻炼无法进行;第二卓卓在跳的能力上有些弱，手的转动和脚的跳跃不能够协调一致来完成跳绳这项运动，只能将跳绳抡在脚下再很费劲地从绳的一边跳到另一边;第三，卓卓缺乏自信，她在跳的过程中，自己一直在努力地跳啊跳，一旦老师的目光看向她，就会不知所措越不会跳，就越不敢跳，导致她的跳绳运动不能更好地继续下去，与其他幼儿又产生了更大的差距根据卓卓的情况，我没有单独对卓卓进行引导，而是和全班小朋友一起对掌握跳绳的正确方法和技巧进行总结，请幼儿来说一说自己在跳跳绳方面的技巧，总结出在跳的时候用前脚掌跳，脚后跟并不接触地面，膝盖只微微弯一点;前脚掌落地后立即跳起，跳得不要太高，只要绳能过去就可以;抡绳的时候用手腕发力，这样不但抢得快，而且不容易跳坏;再请跳得好的幼儿进行示范。平日的幼儿室外活动中，更重视卓卓正确动作的培养，先做单个动作，再做综合练习，要体现出“教、学、练”。在帮助卓卓练习的时候不追求总个数，帮助她由简单的弹跳开始，由原来的连续跳5个增加到跳10个;与此同时我和卓卓一起运动，还告诉她累了就休息休息，只要进步一点就鼓励她，增强她自信心的同时，也会提高她跳绳的能力。经过长时间不断地与家长的沟通，以及对卓卓有针对性的培养，卓卓的能力有了很大的提高，现在都可以跳大绳了，全班小朋友都为她鼓掌，卓卓甜甜地微笑着。

　　通过卓卓的经历，让我成长了许多，就像《指南》中所提到的：“尊重幼儿学习与发展的个体差异”，每个孩子都不是完美的，总有自己最擅长的优点和长处，作为老师，我们要有会发现、会观察的眼睛，要有会聆听、耐心听的耳朵，要有敢于探索乐于创造的劲头，这样才会打开孩子心灵的大门，让孩子们在幼儿园得到身心全面和谐发展的机会。我还会将正确的儿童观、发展观、教育观传递给我的孩子和家长们，我会通过班级群、家长开放日等方式向家长宣传《指南》中各年龄段孩子们发展的教育目标和建议，与家长沟通时，针对不同孩子的发展结合目标和建议商讨共同努力的方向，家长也非常愿意配合我的工作，真正做到了家园共育，步调一致，让孩子们可以得到更好的发展。

　　多年的教学与研究实践，让我逐步成长为一名幼儿园骨干教师，多次参加省骨干教师培训;园内公开观摩课多次评优，参加的各类活动设计、环境创设、教玩具制作多次获奖，参加了园长主持的中国关心下一代“十三五”国家规划教科研全国重点课题《特色幼儿园创建与幼儿园区域环境创设与指导的实践与研究——结合主题如何提高区域活动材料投放的有效性》认真教研、培训研讨、交流心得。 多篇论文在教育研究学刊杂志中获一等奖，《走进童心，追随孩子的脚步》在全国幼儿教师职业大赛获一等奖，这既是对我努力的认可，更是我继续前行的动力。我的执教活动多次在市、县、园内公开观摩，也曾获得全国青少年儿童书画摄影艺术展优秀指导教师、山西省第十一届幼儿园保教能手、县美德教师、模范教师等诸多荣誉。 党的十九大提出“幼有所育、学有所教”，3—6岁是形成良好的生活习惯、学习习惯的关键期，未来的路充满了挑战和艰辛，但是我想说，我会一直在路上，在平凡而充实的工作中，我将继续以自己的满腔热情，砥砺前行，诠释幼儿教师的职责，呵护幼儿的成长!

　　十年幼教芳华，十年寻梦青春，过去的十年，学前教育不断蓬勃发展，坚定了我们的教育信念。未来的十年，我们将不忘教育初心，继续努力前行。新故相推，日生不滞。期待我们与学前教育的下一个十年。